如何创建自主型的小学体育课堂

作者:傅丽丽 来源: 发布时间:2014年04月09日
 

以学生发展为中心,重视学生的主体地位”是传统课程理念进一步发展而产生的新理念。它要求我们的教育者,在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,要特别强调学生学习主体地位的体现。它最显著的特点就是自主性,它的内涵在于让学生有时间和空间参与到体育实践当中。
  一、“引导”——打开自主的闸门
  引导,是对教学过程的优化。教学过程实际上是认识事物和发展思维的过程。体育课堂教学的优势,在于“主导”与“主体”的协调同步发展,从而达到为教育而教学的目的。例如,游戏《红心照我去战斗》这一教学内容,我采用导情的学习方式,它重在启动学习者的信心,拨动他们自主参与的心弦。以动听的故事形式进行引导,传播情感,激起学生对学习内容的情感浪花,加上有声有色地描绘故事情节,很自然地就能实现学生的自主参与,使学生一下子就进入了状态。进入尝试游戏活动前,我又进一步诱导学生创设情境,进入角色,场地、器材和布局,队形的图案以及游戏的方法和规则,所有这些问题都交给学生合作商议,让他们自主探索去解决。学生有了自主的时间和空间,主观能动性的闸门也就一下子打开了,达到了意想不到的教学效果。
  这一教学策略的设计,一方面使学生的主体地位落到了实处,增强了他们的主人翁意识,更重要的是教师从一个全新的视角来看待课堂教学中学生的地位、作用和权利。另一方面,教学中注意促进学生的身心发展和社会适应能力。这样的游戏活动从自主参与到自主体验的过程,学生的合作与竞争意识实实在在的得到了加强,交往能力也随之递增,对集体的关心程度也越来越高,而且学生在体育活动中所获得的知识与技能也会迁移到其他学科和生活中去,使学生更富于新时代新人的气息。
  二、探究——拓宽自主的渠道
  学生自主参与,自主探究,是培养学生成为课堂学习主人的关键。因此,传统意义上体育教师的教学观念需要更新,教学思路需要调整,知识结构需要重组,教学组织需要创新,管理模式需要转变。基于这些要求,为了学生在自主参与的时空里得到更好的发展,健康的成长,教师必须多方位去拓展学生自主的渠道。教学中,教师要让学生多一些选择,多一些想象,多一份责任,多一份信心,与此同时还要给学生多一些创新的时空和机会,也要最大限度地考虑学生所需的活动器材。
  学生在游戏活动中,还可能会遇到这样那样的困难,教师要及时帮助他们,使其想象得更合理,创新得更成功。例如,学生开展“飞夺泸定桥”游戏时,没有“铁索”,教师就要引导学生想象,找到符合或接近游戏需要的学生生活用品的器材来替代;“敌人”密集的“枪林弹雨”射向“红军战士”,教师又要启发学生考虑到“子弹”射向对方必须既安全又要能符合情境创设的活动器材;而游戏中还要淋漓尽致地表现对岸“敌人”的嚣张气焰。教师要帮助学生共同设计“敌人”的疯狂“暴行”,双方“夺桥”的气势、口号等。又如,“救护车”这一游戏,由于三年级学生身材不高,力量小,使游戏不能顺利进行,此时教师就要及时启发学生从人力、材力上做文章,并让学生自己去想象、创新,从而不断地去完善游戏的可操作性。
  在进行上述两个游戏活动时,不管从想象、创新,自信或合作,选择与责任诸多方面,还是情境的创设,合作的方式,情趣的增强,角色的进入等,都紧紧地围绕学生在课堂教学中的地位、作用和权力而展开。其间,学生也有效地在过程中得到了体验,在体验中发展了身心,更重要的是提高了课堂教学效果。
  三、求异——延伸自主的路径
  心理学认为,人从事任何活动都需要有兴趣,否则活动效率会有所下降,而新课程理念又认为,在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。因此,从上述的实际案例中我们可以知道,兴趣是活动的前提,求新、求变、求异是人从事活动的心理特征。所以,我们在平时的教学中,无论是教学内容的选择,教学策略的制定,还是教学方法的更新都应以学生的兴趣、心理特征为出发点和归宿。
  如“玩棒”活动课的结束部分,这段空白时间带中,学生的学习情绪往往处于低潮势头。对这一现状,我一方面注意设计求趣、求新、求异的教学内容。另一方面组织学生自主创想与发挥,把时间和空间留给学生,并鼓励他们在“玩棒”时,以求异为宗旨,发挥个体的聪明才智,或集体的智慧和力量。顿时,五彩缤纷的异样、新样、变样的玩法层出不穷,有“农民伯伯担水”的,有玩“孙悟空如意金箍棒绝技”的,有“杂技演员用一根手指头端着直立棍棒”的,有玩“赛马”的,又有两人“抬轿”的,还有“角力”游戏的……真是应有尽有,无所不有,加之悦耳动听的音乐伴奏声,学生的学习情绪一下子由低潮推向了高潮。“玩棒”的动人场面,棒在舞,技在展,场在闹,人在欢,情在放,颜在开,歌在扬,真是寓教于乐,水到渠成。
  透过“玩棒”活动现象看课堂教学本质,学生的“活”,学生的“技”,学生的“异”,学生的“趣”得到了淋漓尽致的展现。
  总之,作为体育教师,在教学中要充分发挥“引、探、异”的作用,激发学生的学习兴趣,满足学生的成就动机,发挥学生自主学习的优势,使每个学生都能在快乐中学到知识,让我们的体育课堂在学生的心中更美好,在学生未来的生活中更快乐。

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